Abstract para el VII Congreso Interspacial

Abstract

Con motivo del VII Congreso Interspacial de la asignatura de Investigación, innovación y uso de las TIC en didáctica de la lengua y la literatura, tendré la oportunidad de realizar mi ponencia sobre cómo enseñar  las figuras retóricas a través de los discursos humorísticos.

 Hoy en día estamos acostumbrados a enseñar a nuestros alumnos el uso de las figuras retóricas únicamente a partir de poesía. Si bien es uno de los géneros en los que más se utilizan, no es el único y es que podemos encontrar por ejemplo la metáfora en cualquier ámbito de nuestra vida. El objetivo de esta investigación es la enseñanza de dichas figuras a través de textos humorísticos. Concretamente a partir del monólogo. 

Este género (el monólogo humorístico) ha provocado un gran interés, sobre todo entre el público joven, en la última década. Por ello, resulta una forma innovadora y atractiva de estudiar las figuras retóricas y que puede llamar la atención del alumno y despertar su motivación.

Son muchos los monologuistas que han proliferado en estos últimos años. Tras nuestro estudio, veremos ejemplos de figuras retóricas en los monólogos de algunos de los más famosos del paronama nacional actual como son Leo Harlem, Joaquín Reyes y Ernesto Sevilla.

Keywords: Innovación; monólogo humorístico; figuras retóricas; didáctica; lengua y literatura

La educación en 2030

Siete de la mañana y  suena como despertador  un clásico de los Rolling en mi Iphone 20 ultra plus. Me encamino en mi coche  un día más al Instituto en el que llevo diez años trabajando. Continua lloviendo y ya van tres días seguidos, pero hoy además acompañan relámpagos y truenos. 

Son casi las 8  y comienza el continuo goteo de alumnos que al entrar a clase ya saben que tienen que coger su tablet personal. Hoy toca comenzar a realizar la tarea número siete del curso que se llevará a cabo en un total de seis sesiones. No se froten los ojos, están leyendo  bien. Una TAREA. Tiempo atrás quedaron las explicaciones magistrales en las que el profesor hablaba durante una hora donde el alumno desconectaba del mundo real y activaba el modo mirada perdida al horizonte, dejando que fluyera su imaginación. Ahora cooperan y trabajan en pequeños grupos para elaborar diferentes tareas propuestas por los departamentos al inicio del curso. Estas cumplen a "raja tabla" con los objetivos y contenidos marcados en el currículo de la Ley de Educación. La nueva. Llevamos seis en los últimos 10 años.

Ya son las 9 menos cuarto y los alumnos debaten, buscan información en sus tablets personales y realizan las diferentes actividades. Desde el inicio del curso todas sus labores las realizan en la misma. En ella, guardan todos sus trabajos durante el curso, por lo que es un elemento vital y fundamental. El bolígrafo y el papel hace años ya que pasaron al olvido. Mientras tanto, yo me paseo, resuelvo dudas y les planteo otras para que piensen y resuelvan diferentes problemas.

De repente, un estruendo tremendo invade la clase y, a continuación...apagón. Adiós tablets, adiós trabajos y adiós clase...Mañana será otro día, esperemos que no llueva.  

Abstract para el VII Congreso Interspacial

En el próximo Congreso Interespacial  de la asignatura de Investigación, Innovación y uso de las TIC  en Didáctica de la Lengua y Literatura, tendré la oportunidad de avanzar cómo podemos relacionar la literatura del Romanticismo con la actualidad.

En la época en la que vivimos, muchos son los adolescentes que, sin saber, creen saber o conocer las características del Romanticismo. Piensan que ser romántico es estar enamorado, tener novi@, etc…nada más lejos de la realidad, necesitan aclarar términos, ideas, y de eso me encargaré en el Congreso.

Lo haré con música, haciéndoles llegar el Romanticismo desde la música de hoy y de ayer, y quién sabe si de mañana. A través de canciones de artistas como Serrat o Sabina  iremos navegando entre las características que autores como Víctor Hugo, Espronceda o Bécquer plasmaron en su época pero que aún perduran en la actualidad.

Se acabaron las clases magistrales donde el profesor abría el libro, leía dos poemas, los analizábamos y nos íbamos a casa a aprendérnoslo de memoria. Otro tipo de enseñanza es posible. Las TIC en clase se deben utilizar para avanzar, para hacer llegar contenidos de forma más interesante, atractiva y, sobre todo, eficaz.

No podemos olvidar de dónde venimos, pero no podemos obviar la realidad, y la realidad es que el alumnado de hoy en día necesita estímulos diferentes a los que necesitábamos nosotros, y si no aprovechamos la tecnología, estamos perdidos.  

Abstract para el VII Congreso Interspacial

En ocasión del VII Congreso Interspacial de la asignatura de Innovación, Investigación y Uso de las TIC en Didáctica de la Lengua y la Literatura publico mi abstract sobre el uso de las TIC en la enseñanza de segundas lenguas.

Abstact: Son muchas las nuevas tecnologías que se pueden utilizar en una clase de lengua extranjera, pero sin embargo sigue existiendo confusión y escepticismo. 

Este trabajo pretende ser una ayuda para los docentes de una lengua extranjera que quieran integrar las TIC en su metodología, generando una didáctica centrada en el alumno, que construya los cocimientos de manera activa, colaborativa y motivadora. 

En primer lugar se reflexiona sobre el papel que las TIC desempeñan en la enseñanza de segundas lenguas, para desarrollar la competencia comunicativa, favorecer la colaboración entre pares y crear un entorno de trabajo significativo para los alumnos. Se hace hincapié en el hecho de que a través de la tecnología ya no existen límites espacio-temporales, los aprendices siguen aprendiendo también fuera del aula, pueden compartir ideas y experiencias incluso con estudiantes de otros países, así que las TIC funcionan como una caja de resonancia de conocimientos.

Otro aspecto que se quiere tratar es la utilidad de las TIC para una autoevaluación de los alumnos. Cada vez que suben un material al Moodle, en un blog o que lo comparten en la red tienen la oportunidad de controlar sus trabajos, reflexionar sobre el proceso de su aprendizaje, re-vivir las diferentes experiencias. Además al ser “espectadores” se crea una especie de distancia afectiva que ayuda los alumnos a no juzgarse a sí mismos, sino a reflexionar de manera positiva. 

En segundo lugar se presentan unas propuestas didácticas pensadas para desarrollar las destrezas comunicativas de los estudiantes de una L2 a través de las TIC. Se trata de proyectos anuales dirigidos a alumnos de secundaria que buscan ampliar sus competencias lingüísticas a través de la red y de una didáctica activa, basada en los enfoques comunicativos, cooperativos. 

Palabras clave: TIC, Lengua segunda, autoevaluación, destrezas comunicativas, enfoque comunicativo.

Debate - ¿Libro digital o tradicional?

La cuestión del libro en papel frente al libro digital parece ser complicada.

En efecto es imposible no apoyar tanto las tesis más románticas de Monica y Nerea, como la opinión pro-tecnología de Francesco: papel y digital son dos mundos diferentes, ambos tienen sus ventajas y sus aspectos negativos, pero yo creo que se puede ir más allá.

Estanterías y tecnología pueden convivir, no son dos enemigos haciéndose la guerra, sino dos realidades que, si integradas, pueden ser poderosas.

No hay duda de que la tecnología está cambiado modalidades y perspectivas, proceso que ya ha empezado y que no se puede parar, pero no os asustéis: el libro seguirá existiendo, no lograron sustituirlo la radio, la televisión ni internet, así que tampoco el digital podrá borrarlo. 

¿Quién ganará? Quien será capaz de beneficiar de las ventajas de los dos formatos, disfrutando de un conocimiento que no puede prescindir de la tradición y que al mismo tiempo necesita difundirse, compartirse y actualizarse según las reglas de un mondo cada vez más dinámico.

La escuela en todo esto ¿qué papel desempeña? Como siempre, la escuela abre puertas, enseña a pensar y solo puede conseguirlo a través de metodologías innovadoras. Que el libro sea en papel o en digital poco importa.

WebQuest - Investigando a Lope

Aquí os vamos a dejar el enlace a la WebQuest de nuestro grupo en la que abordamos la vida y obra de Lope de Vega junto con el periodismo. En él intentamos que los alumnos se acerquen a un tema que para ellos puede parecer lejano, de una manera dinámica y entretenida. Está destinada a alumnos de tercero de ESO. 

http://www.cepindalo.es/majwq/wq/ver/678

Debate - ¿Libro digital o tradicional?

Retomando lo que dice mi compañera Monica, yo también soy de las que prefieren los libros tradicionales, en papel.

Estoy de acuerdo con que los libros electrónicos tienen muchas ventajas, pero, a pesar de esto, sigo pensando que los libros en papel tienen más puntos positivos.

Además de lo que señala mi compañera sobre el olor y los aspectos físicos del libro, creo que hay más cosas que podemos destacar. En primer lugar, los libros no te van a jugar malas pasadas relacionadas con la batería, por ejemplo. No necesitas tener conexión a ningún lado para poder disfrutar de la lectura, ni si quiera a internet para poder conseguir las obras. En segundo lugar, con los libros tradicionales tienes una visión completa en todo momento de aquello que has leído y de lo que te falta por leer. En tercer lugar, siempre es un placer ir a bibliotecas y a librerías a ver todos los libros sin saber cuál escoger.

Por último, me gustaría destacar que un libro en papel te lo puede firmar su autor o te lo puede dedicar quien te lo regala, y es un recuerdo que puedes mantener durante muchos años.